ÖZET

Bu araştırmada, okul öncesi eğitim kurumunda çalışan öğretmenlerin problem çözme becerilerinin belirlenmesi ve problem çözme becerilerinde bazı değişkenlerin anlamlı farklılık yaratıp yaratmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Ankara il merkezinde bulunan okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan toplam 122 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada öğretmenlerin kendileri ve çalıştıkları okul öncesi kurum hakkında bilgi edinmek amacıyla “Genel Bilgi Formu”, öğretmenlerin problem çözme becerilerini değerlendirmek için Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen ve Taylan (1990) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan “Problem Çözme Envanteri” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının problem çözme beceri düzeylerinde öğretmenin yaşının etkili olduğu belirlenirken, mezun oldukları alanın, çalışma süresinin, çalıştığı kurum türünün, gruptaki çocuk sayısının ve çocukların yaşının öğretmenlerin problem çözme beceri düzeylerinde etkili olmadığı saptanmıştır.